為降低青少年近視率，陜西省主要采取了八個方面的措施，其中對合理使用電子產(chǎn)品做出明確規(guī)定：要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品，小學(xué)四年級前盡量不使用電子產(chǎn)品。嚴(yán)禁學(xué)生將手機(jī)等電子產(chǎn)品帶入課堂，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)用眼能力。（4月21日 澎湃新聞）
這則新聞，讓人不由自主地會聯(lián)想到不久前《北京青年報(bào)》的一篇評論《別讓孩子沉迷網(wǎng)游成疫情次生災(zāi)害》，似乎要保護(hù)好孩子的視力、杜絕孩子沉迷網(wǎng)游必須徹底禁絕手機(jī)。人們都知道，科學(xué)技術(shù)是柄雙刃劍。作為電子產(chǎn)品，手機(jī)使用過多、缺乏引導(dǎo)和監(jiān)督，確實(shí)會影響孩子的視力，會導(dǎo)致孩子沉迷網(wǎng)游，但這些后果的產(chǎn)生絕對不能簡單地歸咎于手機(jī)，手機(jī)對孩子的教育教學(xué)也并非沒有好處。
由于手機(jī)的普及率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家庭電腦，再加上智能手機(jī)具有攜帶方便功能齊全操作簡單使用場所沒有特別限制等優(yōu)點(diǎn)，在兩個多月的“停課不停教，停課不停學(xué)”中，絕大多數(shù)學(xué)生基本上都是借助手機(jī)宅在家里聽網(wǎng)課、完成老師布置的作業(yè)、跟老師互動、跟同學(xué)交流的。雖然在借助手機(jī)開展教育教學(xué)的過程中也曾出現(xiàn)過磕磕碰碰，但正是因?yàn)樗抛審V大教師和學(xué)生真正走進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)”的新時代，并初步品嘗到了其中的甜頭。它不僅豐富了廣大師生對手機(jī)這種最常見的電子產(chǎn)品的認(rèn)識，提升了廣大師生利用互聯(lián)網(wǎng)開展教育教學(xué)的技能，更悄悄地改變著廣大教師的教育教學(xué)觀念。
預(yù)防孩子因手機(jī)使用過多而視力下降，防止孩子入校后孩子沉迷網(wǎng)游的次生災(zāi)害在學(xué)校的蔓延，關(guān)鍵不在嚴(yán)禁學(xué)生將手機(jī)等電子產(chǎn)品帶進(jìn)課堂，而在科學(xué)的管理和正確的引導(dǎo)。對學(xué)生手里的手機(jī)發(fā)布禁令，完全是逆時代潮流而行，開歷史的倒車！經(jīng)過兩個多月“停課不停教，聽課不停學(xué)”的洗禮，學(xué)校對學(xué)生攜帶手機(jī)歸校，甚至帶手機(jī)進(jìn)課堂完全應(yīng)該寬容，而對他們的使用手機(jī)行為自然應(yīng)該因勢利導(dǎo)。
歸校前，在利用班級微信群組織學(xué)生總結(jié)疫情防控期間的學(xué)習(xí)和生活，開展入校教育的時候，我們可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生回顧手機(jī)給自己的“長假”所帶來的異樣的充實(shí)感和快樂感，讓學(xué)生從自己的切身體驗(yàn)中真正認(rèn)識到正確使用手機(jī)的意義，為學(xué)生歸校后正確使用手機(jī)做好必要的鋪墊。
歸校后，我們要做好三個方面的工作。一是我們要發(fā)動學(xué)生建言獻(xiàn)策，并根據(jù)學(xué)生們自己的建議和學(xué)校的實(shí)際情況制訂出合理的可操作強(qiáng)的學(xué)生在校使用手機(jī)和其他電子產(chǎn)品規(guī)則，力求什么時候可以使用、什么情況下可以使用、使用的時候要注意哪些問題等規(guī)定都來自學(xué)生自己。
二是如果條件允許，即學(xué)生擁有手機(jī)的比例比較高的話，我們要鼓勵老師們課余時間經(jīng)常性利用班級微信群中的班級小管家之類的小程序，或給學(xué)生們推薦一些跟課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識、網(wǎng)課視頻，或布置一些作業(yè)，或反饋學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以強(qiáng)化學(xué)生對正確使用手機(jī)意義的認(rèn)識。
三是要建立切實(shí)可行的監(jiān)督檢查機(jī)制，并適時進(jìn)行總結(jié)表彰，以增強(qiáng)學(xué)生的自我管理、自我約束意識。
科技在進(jìn)步，社會在發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，手機(jī)這種最為常見的電子產(chǎn)品，它可能給學(xué)生的身心帶來傷害，但也能在“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)”中為青少年的健康成長插上強(qiáng)健的翅膀。作為教育主管部門，作為學(xué)校，作為教師，我們又何必因手機(jī)使用過多、缺乏引導(dǎo)和監(jiān)督而導(dǎo)致的學(xué)生視力下降和沉迷網(wǎng)游視手機(jī)如洪水猛獸，進(jìn)而對手機(jī)采取粗暴的禁絕態(tài)度？
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