看到一些網(wǎng)友對于孩子要不要上寄宿學(xué)校爭論不休。
不少網(wǎng)友都拿出自家孩子的親身經(jīng)歷來證明自己的觀點(diǎn)。有的網(wǎng)友說自己的孩子上了寄宿學(xué)校后，整個人都變得內(nèi)向沉默了，所以寄宿會讓孩子心靈受傷害。但也有的網(wǎng)友認(rèn)為自家的孩子寄宿后，習(xí)慣變好了，學(xué)習(xí)成績也上去了，所以，住宿對孩子是有好處的。
那么究竟孩子上寄宿學(xué)校好不好呢？
或許正如網(wǎng)友們所爭論的那樣，不能一概而論。
為此，我收集了一些大人送孩子寄宿的理由：
自己沒時間；
家里沒有老人幫忙帶孩子；
可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立性；
讓孩子學(xué)會自我管理；
家里學(xué)習(xí)氛圍不好，讓學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍影響孩子。
……
也就是說，有些家長送孩子上寄宿是主動選擇，有些是被動選擇的。如果不是沒有更好的選擇，我相信大多數(shù)的父母都會希望能陪在孩子身邊，畢竟那才是孩子最需要的最真切實(shí)在的愛。
但為什么還是有的家長主動選擇送孩子去寄宿了呢？
他們都有一個對孩子好的理由，比如培養(yǎng)獨(dú)立性、學(xué)會自我管理，比如給他更好的氛圍。
但同時也不可否認(rèn)，這里面還是隱藏了一絲無奈的成分：因?yàn)樽约翰荒芎芎门囵B(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自我管理能力，因?yàn)闊o法給孩子帶來更好的氛圍。
多年前，我有一位鄰居把3歲多的女兒送到了全托幼兒園，每周接回來一次。當(dāng)時，還有一些大人羨慕地說：這下你們倆口子輕松了。
鄰居笑著說：我們就是希望她能早點(diǎn)獨(dú)立。
但更多的家長表示了懷疑：這父母也太狠心了吧，那么小的孩子扔給別人管，沒有安全感，怎么可能學(xué)會獨(dú)立？
現(xiàn)在我們都知道，這么小的孩子確實(shí)是非常需要父母的高效陪伴的。可問題是，有些家庭氛圍里父母提供不了孩子高質(zhì)量的陪伴，甚至有的家庭環(huán)境對孩子是充滿傷害的。比如有些父母長期爭吵甚至暴力相向，這會讓孩子生活在恐懼中。比如有一些情緒化的父母，一不順心就拿孩子出氣，孩子就成為了他們負(fù)面情緒的垃圾桶。
這樣的孩子，就已經(jīng)不是寄宿不寄宿的問題了，而是考慮哪邊能讓孩子的傷害小一些。
因此，這個問題其實(shí)也是陪伴孩子質(zhì)量好不好的問題。如果家庭能夠做到良好的陪伴，孩子是不存在去不去寄宿這種問題的。
他們自己能培養(yǎng)孩子獨(dú)立性，能給孩子好的氛圍，能孩子足夠的愛和良好的影響，就算陪伴時間不是很多，孩子也能健康快樂地成長。
但我還是要說，在孩子年紀(jì)小的時候，能不去寄宿盡量不去，這不僅僅是讓孩子獲得安全感，也是讓孩子從家庭的天然親情和溫暖陪伴獲得愛的能力的一種重要方式。
過早的嚴(yán)重分離，很容易讓孩子感覺到自己“不重要”和“被拋棄”。畢竟，學(xué)會愛和健康成長是人生最重要的功課，比獲得任何能力和成績都重要得多。
如果父母確實(shí)沒有時間和精力照顧好孩子，只有送去寄宿學(xué)校，那怎么辦呢？
家長需要明白，寄宿不是萬能的。在寄宿之前，要做好相應(yīng)的周全準(zhǔn)備。
這個準(zhǔn)備不僅包括的各種東西和家長自己的安排，更重要是，做好住校孩子本人的條件準(zhǔn)備。
一、孩子年紀(jì)不能太小。
越小的孩子越需要父母的陪伴和愛。
一方面是安全感和自我認(rèn)同能力的獲得，太早分離除了導(dǎo)致沒有安全感。另一方面是年紀(jì)小的孩子有身體的弱勢和人生經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，心理承受能力也差。他們難以應(yīng)付外界的沖突和意外傷害等。比如有些事情力不能及，可受人欺負(fù)了只有委曲求全等等。
3歲前是孩子安全感形成期，5歲前還是孩子人格形成的關(guān)鍵期，缺乏足夠的父母之愛，導(dǎo)致孩子成長中的感情發(fā)展等方面的缺失，今后將很難彌補(bǔ)回來。
心理學(xué)上還有一個說法，7歲前的性格培養(yǎng)決定孩子一生。因此，至少在7歲以前，父母應(yīng)盡可能多地陪伴孩子成長。
二、孩子具體了獨(dú)立生活和集體生活的能力上和心理適應(yīng)能力。
生活能力方面，包括孩子的自理能力、作息和行為習(xí)慣以及獨(dú)立性；心理方面，包括自我意識、認(rèn)知水平、抗挫折能力等等。
而這些大多是在家庭環(huán)境中長期影響形成的。因此，孩子的獨(dú)立性其實(shí)還是需要家長的有意識引導(dǎo)和培養(yǎng)的，而不是單純地依賴外界的培養(yǎng)。
很多時候外界只是一個觸發(fā)因素，雖然環(huán)境可以影響孩子，但更關(guān)鍵的因素還是在于他自己的認(rèn)知和感受。并不一定是因?yàn)榇蠹叶歼@樣做了，孩子自然也會路著這樣做。
比如有的孩子，因?yàn)槠綍r家中大人對他處處包辦，導(dǎo)致他自理能力特別差，他就會感到很難適應(yīng)住宿的生活。當(dāng)他看到周邊的孩子個個都比自己能干，他的反應(yīng)就很可能不是向他們學(xué)習(xí)和靠齊，而是覺得自己與別人不一樣，處處不如人，從而產(chǎn)生了自卑感。有的孩子還會因此被同學(xué)取笑和孤立等，變得孤僻不合群。
一般而言，如果父母在家尊重孩子獨(dú)立和自我意識，孩子在外面就算某些能力和習(xí)慣還沒有形成，但他會有意識地去自我學(xué)習(xí)和成長，也會向身邊的人學(xué)習(xí)來提升自己。
一位家長說自己女兒初一開始寄宿后慢慢出現(xiàn)了一些問題，到初二下學(xué)期終于大爆發(fā)出來。后來他讓孩子走讀，女兒接受了很多次心理輔導(dǎo)才終于走出來。
可也有一位學(xué)生說：“我自己的體會是，住校帶給了我前所未有的人生體驗(yàn)。獨(dú)立自主，與人相處，從而更加珍惜父母的付出?！?/p>
這或許也是不同成長環(huán)境下孩子對住宿的不同反應(yīng)。當(dāng)然，其中還涉及到孩子住宿的環(huán)境和接觸到的人等復(fù)雜因素。
三、不要因?yàn)楹⒆蛹乃蘖耍退κ址湃尾还堋?/span>
有的父母認(rèn)為孩子住在學(xué)校了，那就是學(xué)校的責(zé)任。所以，對孩子的一切不聞不問。這很容易增加意外的概率。
學(xué)校里，一個老師面對面是多個孩子，總是有許多顧不到的地方，疏漏是每天都無法避免的。而孩子天性調(diào)皮好動，好奇心強(qiáng)，難免會做出一些小冒險(xiǎn)的嘗試等等，這些是不可控的因素。只有家長平時和孩子保護(hù)及時良好的溝通，能夠了解他的想法和動態(tài)，這樣才能提前預(yù)防一些不好的事情發(fā)生，并注意及時做好安全等教育。
不關(guān)心孩子的狀況，還會造成有的孩子出現(xiàn)問題，沒有得到及時處理，小問題變成大問題?？梢悦刻旌秃⒆油ㄒ淮坞娫?，既能在溫馨的通話中傳達(dá)相互的愛和關(guān)心，又能及時了解孩子的各種狀況。
當(dāng)然，這種了解不是出于控制的目的，首先父母要信任孩子，否則孩子就會關(guān)閉心門，你再也了解不到他的真實(shí)情況。
四、讓有限的陪伴變得高質(zhì)量的親子時間。
孩子只有周末才回家，那么這兩天就是非常寶貴的陪伴時間。這一點(diǎn)非常重要，父母不要把陪孩子當(dāng)成任務(wù)，心不在焉或應(yīng)付式的態(tài)度，敏感的孩子是很容易讀到的。這樣，他就會更加確認(rèn)“原來我在他（她）的眼中一點(diǎn)也不重要”，懷疑父母的愛，同時也會懷疑自己是否值得被愛。
陪伴不一定是要陪孩子玩，或給他做好吃的，或心疼孩子不讓他干活等等，而是，在用心的陪伴中讓孩子感受到真正的愛，這樣他才不會認(rèn)為住宿是因?yàn)楦改覆粔驉圩约?，覺得自己麻煩才送去學(xué)校的。
比如，陪孩子說說心里話，在聊天中了解孩子這一周的情況，出現(xiàn)問題就能夠及時發(fā)現(xiàn)和處理。甚至靜靜地一起看書也是一種好的影響，這是一種和諧的氛圍。
其實(shí)，無論孩子是否住宿，最重要的影響因素依然是決定于父母給予他們的是不是高質(zhì)量的愛。
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