近日，河南漯河市源匯區(qū)問十鄉(xiāng)陶橋村的農(nóng)村女孩陶千喜領(lǐng)到大學(xué)通知書后欣喜不已，她成為國家恢復(fù)高考制度以來村子培養(yǎng)出來的第238位大學(xué)生。陶橋村地理位置偏僻，但就是這么一個(gè)只有231戶、991人的小村莊卻先后走出了200多名大學(xué)生，其中博士13名，碩士21名，成為遠(yuǎn)近聞名的“博士村”。（8月6日《漯河日?qǐng)?bào)》）
在一些村莊，“輟學(xué)—打工——結(jié)婚生育—打工”成為農(nóng)家子弟難以打破的宿命。既缺乏財(cái)富積累，也缺乏知識(shí)和技能等文化資本，農(nóng)家子弟面臨著“城市融不進(jìn)，鄉(xiāng)村回不去”的困境，陷入了出路單一化、人生定型化的窠臼之中。通過讀書來實(shí)現(xiàn)向上的社會(huì)流動(dòng)，對(duì)于他們來說太過遙遠(yuǎn)、太不現(xiàn)實(shí)；在環(huán)環(huán)相扣的教育競(jìng)爭(zhēng)中，他們過早地放棄和退出。
區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間教育資源的失衡，讓鄉(xiāng)村在教育競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位；然而，“不比樓房比學(xué)生”，父母千方百計(jì)供孩子們讀書，學(xué)生們憑借渴望改變命運(yùn)的堅(jiān)韌力量，成就了稀缺的“博士村”，實(shí)現(xiàn)了教育領(lǐng)域某種意義上的“逆襲”。那些有機(jī)會(huì)接受高等教育的農(nóng)家子弟，成為了熟人社會(huì)里的標(biāo)桿。
伴隨著高等教育從精英化階段向大眾化、普及化階段過渡，大學(xué)生昔日的光環(huán)色彩逐漸褪去，“教育改變命運(yùn)”的顯示度下降、周期性變長(zhǎng)，農(nóng)村大學(xué)生難以立竿見影地改變生存生態(tài)，“寒門難出貴子”；盡管如此，農(nóng)村大學(xué)生通過滴水穿石的努力和堅(jiān)持融入城市、取得事業(yè)上的成功，同樣會(huì)成為勵(lì)志樣本，依然能夠給熟人社會(huì)的村民形成一種強(qiáng)大的示范效應(yīng)；一旦形成良性循環(huán)，“博士村”的教育奇跡依然有被續(xù)寫的可能性。
當(dāng)下一些村莊之所以對(duì)“讀書有用論”缺乏價(jià)值認(rèn)同，既和地方文化中缺乏重視教育的傳統(tǒng)有關(guān)，也和“寒門驕子”情結(jié)得不到滿足密不可分——農(nóng)民也會(huì)進(jìn)行成本與收益的算計(jì)與權(quán)衡，當(dāng)熟人圈子中的大學(xué)生過上了好日子，他們自然會(huì)相信“讀書有用論”；當(dāng)身邊的大學(xué)生暫時(shí)難以過上“高人一等”的生活，習(xí)慣了功利和短視，難免會(huì)讓一些農(nóng)民形成“上大學(xué)不如早點(diǎn)打工”的價(jià)值錯(cuò)位。
農(nóng)村大學(xué)生要在城市里立足和扎根，并沒有想象的那么容易；市場(chǎng)有市場(chǎng)的規(guī)則，城市有城市的生存邏輯。我們固然期望有人能夠像郭廣昌、劉強(qiáng)東那樣衣錦還鄉(xiāng)、福澤桑梓，但這樣的“能人”畢竟是少數(shù)；那些通過努力讓自己過上更好的生活、改變個(gè)體和家庭生存生態(tài)的農(nóng)村大學(xué)生，也同樣值得尊敬，也同樣實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)改變命運(yùn)”。
阻斷貧困的代際傳承，促進(jìn)縱向社會(huì)流動(dòng)，需要提升鄉(xiāng)村需要更多的“教育逆襲”?！安┦看濉币埠?，“狀元村”也罷，多一些“教育逆襲”，鄉(xiāng)村才會(huì)更有生機(jī)，城市才會(huì)更有活力。
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