近日，教育部下發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》（以下簡稱《意見》），指出要提升高校學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度,嚴(yán)把考試畢業(yè)出口,嚴(yán)格教育教學(xué)管理；同時(shí)明確嚴(yán)肅考試紀(jì)律,堅(jiān)決取消畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為。事實(shí)上,教育部去年8月就曾發(fā)文要求取消“清考”制度,此后又在不同場合和文件中反復(fù)提及。這表明了教育部進(jìn)行改革的決心,也折射出此舉的難度和存在的阻力。對此，日前不少媒體刊文展開探討。
提升本科教學(xué)質(zhì)量須嚴(yán)把考試關(guān)
不得不承認(rèn)，一些大學(xué)生日常熬夜、曠課、滑水是有“底氣”的。如果期末考試沒有通過，還可以參加補(bǔ)考；補(bǔ)考沒過還可以重修；若學(xué)校不允許重修，或重修考試仍然沒有通過，畢業(yè)前還會有一次考試機(jī)會，這就是大家熟知的“清考”。
作為學(xué)生的學(xué)業(yè)能力是否可以達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的最后一道檢測，“清考”的意義不言而喻。然而，在很多學(xué)校，“清考”其實(shí)就是一次集體的大型“放水”現(xiàn)場。取消“清考”制度，針對本科生的畢業(yè)考核進(jìn)行嚴(yán)格管理，拆除了平穩(wěn)畢業(yè)的最后一道保護(hù)墻，將大學(xué)生趕出“安樂窩”，從學(xué)生主體入手倒逼本科生教學(xué)效果的提升。
事實(shí)上，取消“清考”的風(fēng)潮并非首次刮起。2011年，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等高校就取消了“清考”制度；2013年，西華大學(xué)也發(fā)布公告稱“從2012級學(xué)生起，取消畢業(yè)前增加的一次補(bǔ)考”；自2018年教育部提出取消“清考”制度后，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、河北地質(zhì)大學(xué)、廣州大學(xué)等多所高校先后發(fā)布通知，明確取消“清考”制度。
在地方政策方面，江西省于2019年印發(fā)《江西省教育廳關(guān)于全面振興本科教育的實(shí)施意見》，提出完善學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)機(jī)制，全面取消“清考”；河南省也發(fā)布文件指出，將“逐步取消清考制度”。
當(dāng)畢業(yè)失去了捷徑，重視過程、腳踏實(shí)地，顯然比投機(jī)取巧更靠譜。因此，取消“清考”制度，不僅可以起到鞭策大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的作用，也可以在很大程度上扭轉(zhuǎn)其“唯結(jié)果論”的被動學(xué)習(xí)觀。
青春年華本該是最有進(jìn)取精神的年紀(jì)，大學(xué)生活的重要意義便在于“求真知、練本領(lǐng)”，大學(xué)生渾渾噩噩、頹廢墮落，最終后悔莫及的案例屢見不鮮。2018年，華中科技大學(xué)便有18名學(xué)生因?qū)W分不達(dá)標(biāo)從本科轉(zhuǎn)為專科；同年，中國科學(xué)院大學(xué)的一門選修課，22名同學(xué)因作業(yè)抄襲被判0分，更是為熱衷做“知網(wǎng)搬運(yùn)工”的學(xué)生們敲響警鐘。
警鐘敲響之時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該反思。提升本科教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)把考試關(guān)是必經(jīng)之路。目前中國高等教育的毛入學(xué)率約為50%，高等教育正在從大眾化走向普及化。而當(dāng)前很多大學(xué)的育人模式則一直被詬病為“嚴(yán)進(jìn)寬出”，此次教育部明令取消“清考”，無疑對“寬出”進(jìn)行了重要調(diào)整。
對于大學(xué)生來說，在最好的年華，別做讓自己后悔的事情。
（作者呂京笏，原載《中國青年報(bào)》，有刪改）
學(xué)生懈怠或因應(yīng)試帶來的傷害
取消“清考”制度難在哪里？有人認(rèn)為，難在要處理一些遺留問題。比如，在大一到大三期間，期末考、補(bǔ)考不及格的學(xué)生，如果沒有了“清考”機(jī)會，就無法畢業(yè)。這勢必會引來學(xué)生、家長的擔(dān)憂。
竊以為，有關(guān)職能部門應(yīng)該清楚，“有拼命的中學(xué)，必定有快樂的大學(xué)”，以及“有快樂的大學(xué)”必定有“畢業(yè)前補(bǔ)考等‘清考’行為”。去年華中科大18名本科生轉(zhuǎn)為?？粕鹕鐣V泛關(guān)注。說實(shí)話，能考入華中科大這樣一流高校的學(xué)生，在中學(xué)階段都應(yīng)該是尖子生，但其中一些學(xué)生進(jìn)入這所一流高校后說變就變，一部分還不幸成為了差生，面臨著休學(xué)抑或退學(xué)的窘境，這實(shí)在讓人深感痛心。
筆者認(rèn)為，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，其中有一個(gè)原因是我們的不少中學(xué)過于看重應(yīng)試，過早透支了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。別忘了，教育是一種“慢”的藝術(shù)，拔苗助長式的教學(xué)并不利于學(xué)生的健康成長。俄國科學(xué)家羅蒙諾索夫曾發(fā)現(xiàn)了“物質(zhì)不滅定律”又稱“質(zhì)量守恒定律”，可概括為:“物質(zhì)雖然能夠變化，但不能消滅或憑空產(chǎn)生?！逼鋵?shí)，教育也是另一種形式的“化學(xué)反應(yīng)”，過程就是參加教育反應(yīng)的各物質(zhì)（反應(yīng)物，諸如智力因素之記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力與非智力因素之需要、興趣、動機(jī)、情感、意志、性格）的教育原子，重新組合而生成其他教育物質(zhì)的過程。教育“物質(zhì)不滅定律”之下，不能單純用分?jǐn)?shù)高低來衡量學(xué)生的水平，而是要考慮到人的全面發(fā)展。
面對當(dāng)前中學(xué)教育中存在的應(yīng)試教育傾向，我們應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)招生考試制度改革，從而改善中學(xué)的育人環(huán)境，讓學(xué)生們能夠更加健康地成長，能夠在學(xué)業(yè)上取得更好的成績。
（作者金新，原載《齊魯晚報(bào)》，有刪改）
取消“清考” 大學(xué)正在“嚴(yán)出”
據(jù)媒體報(bào)道，嚴(yán)把本科畢業(yè)出口關(guān)其實(shí)早就提上日程了。在去年召開的新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上，教育部部長陳寶生發(fā)話：中國教育“玩命的中學(xué)，快樂的大學(xué)”現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)，對中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。
據(jù)了解，對于部分本科大學(xué)生來說，如果哪門課程掛了科，補(bǔ)考也沒通過，在畢業(yè)前參加學(xué)校安排的“清考”是拿滿學(xué)分按時(shí)畢業(yè)的最后機(jī)會。一般來說，“清考”的考試要求都不太高，這也使得“清考”被質(zhì)疑是最后關(guān)頭的系統(tǒng)性“放水”。但現(xiàn)在，教育主管部門動真格了，《意見》一出，可能不會再有“上了大學(xué)，學(xué)不學(xué)無所謂，反正最終都能畢業(yè)拿到畢業(yè)證與學(xué)位證”這種情況出現(xiàn)了。
《意見》還指出，要將閱讀和鍛煉納入考核標(biāo)準(zhǔn)，體育測試不合格者不能畢業(yè)；同時(shí)，積極倡導(dǎo)教授給本科生上課，提升本科生教師隊(duì)伍實(shí)力。這些都是為全面提升本科教育質(zhì)量做出的積極嘗試。大學(xué)生們應(yīng)該切切實(shí)實(shí)地感受到了壓力。
堅(jiān)決取消本科畢業(yè)前補(bǔ)考，確實(shí)有助于高校實(shí)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，提高畢業(yè)生質(zhì)量，無論是對學(xué)校還是對用人單位來說，都是一件好事。
當(dāng)前位置：